fa رابطه امید و رضایت از زندگی با قلدری و قربانی شدن دانش‌آموزان با نقش میانجی ارتباط با مدرسه: یک مدل تحلیل مسیر بهداشت عمومی Public Health پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b lotus;">زمینه و هدف: </span></strong><span style="font-family:b lotus;">هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه امید و رضایت از زندگی با قلدری و قربانی شدن دانش آموزان با نقش واسطه&shy;ای ارتباط با مدرسه بود. </span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">روش کار:</span></strong><span style="font-family:b lotus;"> طرح پژوهش حاضر از نوع مقطعی بود</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">.</span></span><span style="font-family:b lotus;"> جامعه آماری دانش آموزان متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصیلی 95-1394 بودند. </span><span style="font-family:b lotus;">نمونه </span><span style="font-family:b lotus;">300 دانش‌آموز بودند که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. </span><span style="font-family:b lotus;">ابزارهای اندازه گیری مقیاس امید اسنایدر، </span><span style="font-family:b lotus;">رضایت از زندگی داینر و همکاران، </span><span style="font-family:b lotus;">مقیاس ارتباط با مدرسه واترز و کراس، و مقیاس قلدری ایلی</span> <span style="font-family:b lotus;">نوی اسپلاگه و هولت بودند. مدل فرضی با</span><span style="font-family:b lotus;"> تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">LISREL8.57</span></span><span style="font-family:b lotus;"> آزمون شد.</span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">نتایج: </span></strong><span style="font-family:b lotus;">یافته&shy;ها حاکی از آن بود که امید و رضایت از زندگی بر ارتباط با مدرسه اثر ساختاری مستقیم در جهت مثبت داشت. رضایت از زندگی بر قلدری اثر ساختاری مستقیم در جهت منفی داشت، قلدری بر قربانی شدن اثر ساختاری مستقیم در جهت مثبت داشت. ارتباط با مدرسه بر قلدری و قربانی شدن اثر مستقیم ندارد. اثر غیرمستقیم امید و رضایت از زندگی بر قلدری و قربانی از طریق ارتباط با مدرسه تائید نشد. رضایت از زندگی بر قربانی شدن به‌واسطه قلدری اثر غیرمستقیم داشت.</span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">نتیجه‌گیری:</span></strong><span style="font-family:b lotus;"> رضایت از زندگی یک عامل تسهیل‌کننده ارتباط با مدرسه بود و به‌عنوان یک عامل محافظت‌کننده علیه قلدری عمل می‌کرد. امید و ارتباط با مدرسه به‌عنوان عوامل محافظت‌کننده برای پیشگیری از قلدری عمل می‌کردند. </span> <strong>Background and Aim: </strong>The aim of the present study was to investigate the relationship of hope and life satisfaction with students bullying and bullying victimization with the mediating role of school connectedness.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> <strong>Materials and Methods: </strong>This was a cross-sectional study, the statistical population being high school students of Tehran city in the school year 2015-16. A sample of 300 students was selected using the stratified random sampling method. The data collection tools were the Snyder&rsquo;s hope scale, Diener et al. life satisfaction scale, Waters and Cross School Connectedness scale and the Espelage and Holt Bullying scale. The hypothetical model was analyzed using path analysis with the LISREL8.57 software.&nbsp;&nbsp;<br> <strong>Results: </strong>Analysis of the data showed the following: 1. Hope and life satisfaction had a structural positive direct effect on school connectedness; 2. Life satisfaction had a direct negative effect on bullying; 3. Bullying had a direct effect on bullying victimization; 4. School connectedness had no direct effect on students bullying and bullying victimization. 5. Life satisfaction had an indirect effect on bullying victimization through bullying; 6. Finally, the indirect effects of hope and life satisfaction on bullying and bullying victimization through school connectedness were not confirmed.<br> <strong>Conclusion: </strong>In can be concluded that life satisfaction is a facilitating factor for the school connectedness, serving as a protective factor against bullying. Hope and school connectedness may act as protecting factors in the prevention of bullying. قلدری, قربانی, رضایت از زندگی, امید, ارتباط با مدرسه Bullying, Bullying Victimization, Life Satisfaction, Hope, School Connectedness 1 14 http://sjsph.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-799-2&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Ahmadi نسیم احمدی No MSc. Student, Department of Educational Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran دانشجوی دوره کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران Siavash Talepasand سیاوش طالع پسند stalepasand@semnan.ac.ir Yes Ph.D. Associate Professor, Department of Educational Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran دانشیار، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران Eshagh Rahimianboogar اسحق رحیمیان بوگر No Ph.D. Associate Professor, Department of Educational Psychology, School of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran دانشیار، گروه روان شناسی بالینی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران